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物流学科教育现状研究

时间: 2016-12-18 9:02:35    作者: 佚名    来源:中国论文    查看:

一、当前我国物流教育中存在的问题为了使我国物流教育能更好地适应社会的需求,必须正视现存的问题,并积极采取解决的办法。当前物流教育存在的问题主要体现在以下几个方面:(一)缺乏受过系统物流教育的专业师资由于最近几年社会上“物流热”的催动,众多学校为了跟上潮流,或为了看得见的经济效...

一、当前我国物流教育中存在的问题
为了使我国物流教育能更好地适应社会的需求,必须正视现存的问题,并积极采取解决的办法。当前物流教育存在的问题主要体现在以下几个方面:
(一)缺乏受过系统物流教育的专业师资由于最近几年社会上“物流热”的催动,众多学校为了跟上潮流,或为了看得见的经济效益,纷纷上马物流专业,其中为数不少的学校这一过程进行得相当仓促。由于没有物流专业的办学历史,也无物流方面的师资储备,为了上马物流专业,物流教师大部分是从经济学、管理学、计算机、交通运输、物资管理等相关专业转行而来,他们的物流知识储备大多来自目前出版的物流书刊,所谓“只要新华书店有这本书我就可以开这门课”的玩笑话并非空穴来风。这种现学现教的师资,物流知识体系自然谈不上完整,再加上大多数教师去物流企业实践机会少,物流实践经验空缺,所以他们的教学多为纸上谈兵,教学中的尴尬可想而知。
(二)物流核心课程占所开设课程的比例过小鉴于许多学校在物流师资匮乏的情况下仓促上马物流专业,于是出现因师设课的情况就不奇怪了。物流专业所开设的大部分课程都是通用的经济学、管理学、财务与会计、人力资源管理等师资充足的课程,而物流专业的核心课程如物流工程、供应链物流、运输与配送、现代物流技术与装备、仓储与终端管理、物流信息系统、物流中心规划与设计、物流应用软件的使用与开发、运营规划与控制、物流分析、战略采购与供应链管理等需要专业师资担纲的课程很多都开不出来。
(三)物流教学方法落后,实践教学环节薄弱虽然物流在我国是一门新兴学科,但很多学校的物流教学却仍然主要采用“注入式”、“满堂灌”的教学方式。这种方式忽视了学生作为学习主体的作用,削弱了学生的创造性,对提高他们的学习兴趣和综合能力的培养有很大的负面作用。


  


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