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高职高专英语教学存在的[CQVIP免费论文网]问题研究

时间: 2016-12-18 9:02:28    作者: 佚名    来源:中国论文    查看:

通过对包括我院在内的天津市七所高职院校的调查,我们发现,我市高职英语学科教育仍然存在着许多不尽如人意的地方:1.教学班人数超编现象严重从1999年起逐步扩大招生规模,高职英语师资十分短缺,教学班学生人数过多。据调查,一个教学班的人数最少也有40人,最多的达到上百人。在这样大的班级里,不利于教学活动的...
通过对包括我院在内的天津市七所高职院校的调查,我们发现,我市高职英语学科教育仍然存在着许多不尽如人意的地方:
1.教学班人数超编现象严重
从1999年起逐步扩大招生规模,高职英语师资十分短缺,教学班学生人数过多。据调查,一个教学班的人数最少也有40人,最多的达到上百
人。在这样大的班级里,不利于教学活动的开展,教学管理也成了一件非常复杂的工作。
2.师资力量亟待增强
据调查,虽然职业院校加大了师资队伍建设的力度,但仍存在英语教师相对缺乏,外聘兼职教师比例增加的情况。此外,教师的进修学习没有得到足够的重视。教师们整天受制于教学第一线,没有充足的时间去自学,没有精力去研究自己的教学对象,研究新的教学理念,学习新的教学模式所需的技能,另外,由于经费问题,教师进修和培训机会偏少,阻碍了高职院校英语教学改革的进程。
3.课时的局限性
一周4学时的课堂内教学,教师做到听、说、读、写面面俱到,学生的英语输入量偏小,应用英语的机会少,听说能力得不到平衡发展。
4.教学的方式方法单调
首先,突出表现在英语课堂大都是教师的“一言堂”,忽视了学生才是学习的主体和学生实用能力的培养。教师不厌其烦地讲解词汇、搭配、句型及各种语法知识,甚至还大讲答题技巧,连贯的英语表达非常缺乏,而学生们却成了教师“忠实的听众”,参与课堂活动的权利和机会被剥夺,渴望参与课堂活动的积极性丧失了,运用的机会少了,语言交际能力的发展就受到了极大的限制。
5.学校教学模式单一
高职英语学科教育缺乏足够的分类指导,不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。在教学内容、教学安排、教学要求和教学评估等方面普遍存在“一刀切”现象,学生的主动性和创造性受到压制,学习的积极性受到了挫伤。
6.硬件设施普遍不完善
合理利用和充分发挥多媒体教学在英语教学中的优势,及时发现和解决其不利因素是当今高职高专英语教学所面临的重要课题之一。调查显示,大多数学校硬件设施建设还很不完善,缺口很大,需要进一步加大投入。
7.教材编写体系需要创新
教材是实现教学目标的重要工具,好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。目前,针对高职高专的英语教材有十几种之多,这当中有些教材的词汇、课文、课后习题、讲解的语法点、写作内容以及翻译的各个方面都需要改进。例如,书中出现的词汇与中学词汇有许多是重复的,且超纲词汇太多,有些课文过于容易,而有些课文过于晦涩,且大多数不是英美作家写的,无论从可读性、艺术性、思想性,还是美学角度看质量都比较差。另外,现在的专业英语教材内容多是行业方面的文章,与行业相关的科普读物,有的甚至是原版的学术论文,与职业技能培养联系不大或根本没有联系。内容单调陈旧,而且有些文章偏难,教师觉得无味,学生没有兴趣。有些专业英语课程甚至没有教材或使用本科教材。

  


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