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高职英语学科教育存在问题的[CQVIP免费论文网]对策建议

时间: 2016-12-18 9:02:25    作者: 佚名    来源:中国论文    查看:

1.更新英语教学理念高职要切实提高学生英语实用能力与水平,最重要的任务是转变观念、转变思想,从培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合应用能力上来,由应试教育向素质教育转变。我们必须把听力和交流放在英语教学的重要位置,并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。以此思想为指导,修改我们的教学大纲、英语...
1.更新英语教学理念
高职要切实提高学生英语实用能力与水平,最重要的任务是转变观念、转变思想,从培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合应用能力上来,由应试教育向素质教育转变。我们必须把听力和交流放在英语教学的重要位置,并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。以此思想为指导,修改我们的教学大纲、英语教材、课程设置、教学方法等。
从语言的听、说、读、写四项技能来看,听说的使用率远远高于读写。比起听、说,写、读(通常是默读而不是朗读)给予大脑的语言刺激最弱,学习效果最差;单纯通过阅读学语言,所获得的语言知识是被动的,很容易遗忘。因此,今后高职英语学科教育必须将重点放在提高学生的听、说实用能力上来。
2.加强英语教学模式的改革与创新,提倡新旧教学模式有机结合
(1)改变课堂教学模式。我们要改变过去那种“老师讲,学生听”、“以阅读为主”的英语教学模式。英语从本质上说是一项技能而不仅仅是一门知识,技能就是要能拿来用,掌握它就得靠多练,远远不是懂了就能掌握的。在新的形式下,英语教师的职责不应体现在“讲”上,更应体现在“导”上,变主讲为主导。让学生参与课堂教学活动的全过程,充分发挥自己的才能,充分发挥自己的个性,真正成为课堂教学的主体。课堂上,教师不仅是语言知识的灌输者,还应是学生实践活动的组织者、督导者和鼓励者;以学生为中心组织课堂教学,引导学生学习,师生互动、生生互动、人机互动,改善英语学习环境。
(2)综合运用现代科技手段。现代教学手段,如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段,它有助于改变以教师为中心的传统教学模式,提高语言信息的活动强度,扩大学生的知识面,节省教学时间,激发学生学习兴趣,提高外语学习效率,有利于培养学生听、说、读、写的综合能力。
(3)教学实行分类指导。面对高职学生英语水平参差不齐,甚至差异巨大的现状,就教学而言,面向全体学生进行因材施教,实施有差异的分组、分层教学,不失为一种有益的尝试。为使《基本要求》能有效实施,应该进行分类指导、分层次教学,以免由于差异太大而影响教学质量。
分层教学从根本上说是孔子的“因材施教”教育思想的具体体现,是马克思主义哲学的“具体问题具体分析”的灵活运用,是以学生为本的做法。分层教学让每个学生感觉“被关注”,能激发学生的学习兴趣,培养学生的主动参与意识,调动学生的积极性和主动性。
(4)将第二课堂纳入高职英语学科教育体系中来。培养学生的语言综合应用能力仅仅靠每周四五个课堂教学的学时是远远不够的,这就迫使我们不得不加强第二课堂的投入力度和管理力度,给学生创造良好的学习英语环境,创造更多的运用英语的机会从而提高英语综合应用能力。克拉申把语言学习过程分为输入和输出两部分,这两部分同等重要。在实际高职英语学科教育中,课堂教学的学时有限,而且大多都是用来进行输入,至于同等重要的输出部分却无暇顾及,学生在第一课堂上的实践机会极其有限,口头交际的机会甚少,从而缺少了实践英语和提高英语运用能力的机会和条件,所以造成了第一课堂教学的不足,同时,英语是一门实践课,要想学好英语、尤其是提高英语口语能力,没有大量的实践是不行的。这就为第二课堂的生存与发展提供了良好的基础,第二课堂应当成为第一课堂的必要的补充和延伸。
3.加强高职高专英语师资队伍建设
教师是教学活动的领导者和组织者,在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。未来的社会是一个学习化的社会,教师应该终身学习并不断地进行自我提高,树立做“学习型”教师的观念。要善于花时间去积累平时授课或回答学生问题,批改作业中发现的点滴经验或启示,进而深入地研究英语教学的新路子;要主动调整自己的知识结构,拓宽知识视野。另外,高职外语教师应该积极行动起来,投身到现代教育技术实践中去,更新自己的教学手段。只有如此才能跟上时代步伐,提高工作效率,学生也会因此而提高学习兴趣,变被动学习为主动参与,必将取得良好的教学效果。
从大环境来说,提升外语教师素质,一是开放师范教育体系,让更多的学校参与教师教育行列,以竞争促质量;二是改革教育模式,双语教育的发展对传统的外语教师教育模式提出的挑战,学科加外语的教育应成为今后外语教师的一种新的模式;同时传统的培养模式应设置更多的以培养能力为主的课程;三是要抓好外语教师全员培训和继续教育,建立各级外语骨干教师培训基地,培养骨干教师;四是选派骨干教师出国进修学习,成为专家型教师。

  


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