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〈工程论文〉试谈中小学校园音乐剧的[CQVIP免费论文网]课外推广

时间: 2016-7-18 10:01:06    作者: 佚名    来源:中国论文    查看:

校园音乐剧源承于音乐剧,音乐剧具有轻松、活泼、诙谐的特点,音乐剧独有的艺术魅力为实现在中小学推广校园音乐剧提供了极大的发展空间与教学空间,提供了一个能引起学生强烈兴趣的平台。在传统教学中,很多音乐老师有很多困惑,如学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课,会唱的不会跳、或者只能单独唱或单独跳,更谈不上综合表现,...
校园音乐剧源承于音乐剧,音乐剧具有轻松、活泼、诙谐的特点,音乐剧独有的艺术魅力为实现在中小学推广校园音乐剧提供了极大的发展空间与教学空间,提供了一个能引起学生强烈兴趣的平台。在传统教学中,很多音乐老师有很多困惑,如学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课,会唱的不会跳、或者只能单独唱或单独跳,更谈不上综合表现,较难掌握音乐的基本常识,喜欢流行音乐排斥古典音乐,音乐文化与相关文化脱节等等。教师急于要寻找一种捷径,将学科综合的理念有效地体现于音乐教学中,校园音乐剧的出现正好为这种综合提供了一种理想的途径。在中小学推广校园音乐剧能解决在传统音乐教学和学习中的诸多弊病,能全面的培养学生的综合素养和能力,特别是在中小学这个特别关键、需要塑造的时期,所以很有推广的必要性,在中小学推广校园音乐剧有着深远的教育价值。
推广校园音乐剧要让学生在广阔的空间去寻找去发现去创造,课外活动是推广校园音乐剧的一种最直接有效的方式。校园音乐剧的课外活动要注意全员参与、拓展内容、自主选择、有效开展、形式多样,要充分体现校园音乐剧内容的拓展性、活动的趣味性和知识的专题性。校园音乐剧的课外推广在活动过程中可以借助网络、比赛、听音乐会、听专题讲座、熟悉人文环境、了民族文化传统、进行社会艺术实践等手段来辅助进行,在引导学生课外活动中要开放学生思维,进行多种学科知识的交叉与内化,把音乐与舞蹈、文学、美术、历史、人文地理等等知识与技能有机地结合,真正体现知识与能力的高度整合,在课外艺术实践活动切忌功利性和商业性,不能偏离学生的兴趣、热情和对美感的体验。校园音乐剧的课外推广可以将校园音乐文化阶段性地以校园音乐剧为主轴,扩展学生的艺术实践经验,积极创设学生演出校园音乐剧的机会,不断提高演出质量,用音乐剧游艺活动、读音乐剧书籍、撰写音乐剧小论文、就地取材自制简易服装和道具、开辟音乐剧园地、办音乐剧墙报板报、音乐剧知识辩论赛、校内外基地演出校园音乐剧活动、音乐剧兴趣小组活动等等,这些活动内容要具有教育性、趣味性、艺术性、个性化、连续性和开放性。还可以利用网络等资源推广校园音乐剧文化,将学生自己创作出的校园音乐剧以剧本和视频的形式上传到互联网和局域网上,互相学习、互相评价,让学生体会成功的愉悦感。校园音乐剧的课外推广因受时间、场地、经费等因素的影响,主要可以采取推广音乐剧小品的方式进行。校园音乐剧小品要求在8到10分钟内,学生用音乐剧表现形式完整地表现一个适合于其成长的故事。不要小看校园音乐剧小品,它是“麻雀虽小,但五脏俱全”,而且要求在短时间内完整的表现一个故事,着实不容易。在中小学推广校园音乐剧要有一个长期和潜移默化的过程,要在音乐学习的基础上按计划有步骤地进行。在中小学推广校园音乐剧的步骤要遵循由低层次到高层次、由基本形式到多元形式的规律。
1、由低层次到高层次
由低层次到高层次是说在中小学推广校园音乐剧要根据学生不同的年龄阶段的心理及能力特点来进行。小学低年级采取“游戏——情境”的模式,小学中年级采取“活动——参与”的模式,小学高年级采取“体验——评价”的模式。低年级的学生用游戏导入,只要能将一个情境用简单的音乐剧表现形式表现出来就很不错了,中年级的学生鼓励全员积极参与活动,可以将一个精简的校园音乐剧故事用音乐剧表现形式完整的表现出来,高年级的学生在运用音乐剧表现形式完整表现故事的前提下,要深入体验剧中人物的思想感情,并能对表现结果做出简单的正确的评价。初中学生在小学的基础上,能以熟悉的故事为依托进行简单地校园音乐剧的创作,并分工合作共同表现精简的完整的校园音乐剧。高中学生在初中的基础上,还能在老师指导下加入简单的自创,并完整的表现自创的校园音乐剧。

  


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